Betrifft Kinder 03/09
Betrifft KINDER Aktuell 03/09
 |
Bildung neu definieren und hohe Bildungsqualität
von Anfang an sichern – Teil 2
Wassilios Fthenakis plädiert für die Stärkung von prozessualer Qualität mehr...
Kinder-Sprache stärken!
Sprachliche Förderung in der Kita
Petra Best stellt das neue Praxismaterial vor
mehr...
Wissen
Briefe aus Reggio – Teil 4
Eine Reisedokumentation mit Rückblicken auf die eigene Kita-Entwicklung – aufgeschrieben von Hildegard Wies
Kleines Lexikon ungeschriebener
pädagogischer Ansätze – Teil 2
Micha Fink definiert die Stiftungspädagogik
Vorschullehrerinnen als Genderforscherinnen
Barbara Leitner besucht die Förskola »Mjölnaran« in Stockholm mehr...
Mädchen gleichen aus, Jungen werden schwierig …
Mit der Gender-Forscherin Maureen Maisha Eggers sprach Barbara Leitner mehr...
Mit Kindern nachdenken: Identität
Frauke Hildebrandt philosophiert mit Kindern
Jedes Kind braucht Musik
Lasst Kindheit klingen! Ein Beitrag von Dorothée Kreusch-Jacob mehr...
Und welche Lieder singst du?
Wer hilft dem Osterhasen? oder
Hasen aller Länder – vereinigt euch!
Erika Berthold traf Silvia Hüsler, die Fachfrau für interkulturelle Pädagogik
Tabuthema Tod
Kirsten Winderlich stellt Bilderbücher vom Sterben, Abschiednehmen
und Trauern vor, Teil 1
Zwischen Stille und Krach
Gabriela Wenke über Hören, Tönen, Sprechen und Bewegen im Bilderbuch
Werkstatt
Spuren hinterlassen
Christel van Diekens Serie über die Kinderkunstwerkstatt in der Krippe mehr...
Das Gras wachsen hören
Dagmar Arzenbacher erinnert sich an Bilder aus der Kindheit mehr...
Kinder aus aller Welt: Polen
Brigitte Rametsteiners Welt-Projekt weitet sich aus
Mittendrin
Interne Eierevaluation
Eine österliche Lerngeschichte der anderen Art – erzählt von Gerlinde Lill
Bildung neu definieren und hohe Bildungsqualität von Anfang an sichern
Um Bildungsprozesse erfolgreich, vor allem bei Kindern unter sechs Jahren, gestalten zu können, müssen diese angemessen moderiert werden. Dazu muss vor allem eine Gruppenatmosphäre geschaffen werden, die diese Prozesse unterstützt. Um die Aspekte der prozessualen Bildungsqualität zu unterstützen, werden folgende pädagogisch-spezifische Ansätze angewandt:
Kinder-Sprache stärken! Sprachliche Förderung in der Kita
»Überall steckt Sprache drin« lautet ein Motto des langjährigen DJI-Projekts: »Sprachliche Förderung in der Kita«, zu dessen Abschluss gerade umfangreiche Praxismaterialien erschienen sind. Petra Best (DJI) erklärt, warum Sprache darin nicht als eigenständiges Bildungsthema verstanden wird. Die DJI-Publikation soll Erzieherinnen vielmehr dazu motivieren, Sprachförderung als Querschnittthema und kontinuierliche Aufgabe in den Bildungsalltag der Kita zu integrieren.
Vorschullehrerinnen als Genderforscherinnen
Mit der Gender-Forscherin Prof. Dr. Maureen Maisha Eggers sprach Barbara Leitner. Erziehen wir Kinder zu Hause wie in Kindergarten und Schule nach veralteten Stereotypen? Ja, wir vereinseitigen Kinder. Unsere Erziehung geht von einer Geschlechterdifferenz aus. Sowohl durch Materialien als auch die Sprache teilen wir Kindern mit, es würde zwischen Mädchen und Jungen eine Differenz geben.
Mädchen gleichen aus, Jungen werden schwierig
Mit der Gender-Forscherin Prof. Dr. Maureen Maisha Eggers sprach Barbara Leitner. Erziehen wir Kinder zu Hause wie in Kindergarten und Schule nach veralteten Stereotypen? Ja, wir vereinseitigen Kinder. Unsere Erziehung geht von einer Geschlechterdifferenz aus. Sowohl durch Materialien als auch die Sprache teilen wir Kindern mit, es würde zwischen Mädchen und Jungen eine Differenz geben.
Jedes Kind braucht Musik
Früher kannten wir Kinder keinen Rasen. Den gab es höchstens im Schlosspark, ganz kurz gehalten und: Betreten verboten! Kein Blümchen, kein Kraut war zu entdecken – wie langweilig. Aber Gras gab es, überall und fast zu allen Jahreszeiten. Eine kleine Welt in sich, für sich und für uns.
Spuren hinterlassen
Früher kannten wir Kinder keinen Rasen. Den gab es höchstens im Schlosspark, ganz kurz gehalten und: Betreten verboten! Kein Blümchen, kein Kraut war zu entdecken – wie langweilig. Aber Gras gab es, überall und fast zu allen Jahreszeiten. Eine kleine Welt in sich, für sich und für uns.
Das Gras wachsen muss
Früher kannten wir Kinder keinen Rasen. Den gab es höchstens im Schlosspark, ganz kurz gehalten und: Betreten verboten! Kein Blümchen, kein Kraut war zu entdecken – wie langweilig. Aber Gras gab es, überall und fast zu allen Jahreszeiten. Eine kleine Welt in sich, für sich und für uns.