Betrifft Kinder 07/07
Betrifft Kinder 07/07
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Neue Projektformen in Reggio
Am Beispiel eines Metaprojekts fragt Doris Breuer, wie Jahresthemen, Metaprojekte und Instruktion zu unserem Bild von Reggio passen mehr...
Mittendrin
Begriffe verschenken
Gerlinde Lill macht Vorschläge. Diesmal: Improvisation mehr...
Wiedersehen mit der Schule
Mein erster Tag als Praktikant – und was ich dabei lernen durfte. Notiert von Max Lill
Werkstatt
Das Feuer der Sonne
Udo Lange und Thomas Stadelmann stellen Experimente mit Solarzellen vor mehr...
Bellis per-ennis oder das schöne Gänseblümchen
Dagmar Arzenbacher erinnert sich, wie Gänseblümchen schmecken mehr...
Im Farbentaumel
Brigitte Rametsteiner erforscht mit Kindenr: Farbkreisel
Wissen
Kindeswohlgefährdung
Dr. Heike Schader beschreibt, welche Möglichkeiten Erzieherinnen haben, gefährdete Kinder wahrzunehmen und ihnen zu helfen
Stempel, Schubladen und Zuschreibungen
Ein Elternabend zum Thema »Etikettierungen«, beschrieben von Annette Gutsfeld
Kleine Tiere überall: Eidechsen
Herbert Österreicher stellt bemerkenswerte Kleinlebewesen vor mehr...
Die Lernlust der Kinder als Kompass
Wie eine Berliner Schule den Spielraum der neuen Rahmenpläne für schulische Projekte und eigene Schwerpunkte nutzt – ein Bericht von Barbara Leitner
Selbstgesteuerte Lernprozesse im »SpielRaum für Bewegung«
Elisabeth Gründler berichtet über Bewegungsarbeit in der Tradition von Emmi Pikler und Elfriede Hengstenberg
Wie kommt die Welt in unsere Köpfe?
Rainer Käsgen erklärt, wie Erfahrung sich bildet und warum das für die pädagogische Praxis bedeutsam sein kann mehr...
Bildungsbücher für Kinder – eine Ermutigung
Wie aus dem Klaus-Buch ein Valentin-Buch wurde, berichtet Erika Berthold
Pro & Contra
G8
Harald Ott-Hackmann über das Spiel mit der Glaubwürdigkeit
»Komm! In’s Offene, Freund!«
In Heft 5/07 schlug Gerhard Regel vor, ein Forum für Offene Arbeit einzurichten. Gerlinde Lill nimmt den Vorschlag an
Tagebuch
Pisaland – Wunderland?
Ein Jahr als Erzieherin in Schweden: letzte Mails von Michaela Schrade
Neue Projektformen in Reggio
Was an Reggio immer fasziniert, sind die Dokumentationen der Projektarbeit. In »Schuh und Meter«, »Springbrunnen« und »Das Fax« können wir Schritt für Schritt Themenentwicklung, Entwicklung ästhetischer Ausdruckformen, Theoriebildung, Ko-Konstruktion und Problemlösungsstrategien nachvollziehen. Da die Reggianische Pädagogik gruppenorientiert ist, kommen die Ideen aus der Kindergruppe.
Begriffe verschenken: Improvisation
Eigentlich wollte ich einen anderen Begriff verschenken, habe ihn aber wieder ausgepackt, weil ich ihn noch ein bisschen behalten will. Nun brauche ich eine Alternative. Improvisation ist nötig. Andererseits: Eignet sich dieses Wort überhaupt zum Verschenken? Schau’n wir mal…
Das Feuer der Sonne Experimente mit Solarzellen
Das Feuer der Sonne gilt als der größte Energiespeicher in unserem Sonnensystem, rund 99,98 Prozent des gesamten Energiebeitrags zum Erdklima stammen aus dieser Quelle. Alles Leben auf der Erde ist von der Strahlungsenergie der Sonne abhängig, unser Klima und viele geophysikalische Erscheinungen (z.B. die Gezeiten) werden von ihr gesteuert.
Bellis per-ennis oder Das schöne Gänseblümchen
Gänseblümchen wachsen fast auf jeder Rasenfläche und gehören zu den bekanntesten Pflanzen Mitteleuropas. Ihre Blüten gehören zu den ersten im Frühjahr, die unser Auge erfreuen. Jedes Kind kennt sie. Als ich ein kleines Mädchen war, gehörten sie zu meinen Lieblingsblumen.
Kleine Tiere überall
Es gibt kaum einen Lebensraum, in dem nicht eine riesige Zahl kleiner und kleinster Tiere zu finden ist – und dennoch wissen wir über sie und ihr Leben nur sehr wenig. Nur selten kennen wir ihre Namen, und noch weniger wissen wir über ihre Rolle und Bedeutung in ökologischen Zusammenhängen. Viele Kinder interessieren sich aber für die Welt der Kleinlebewesen. Deshalb stellt Herbert Österreicher verschiedene und höchst bemerkenswerte Vertreter der wichtigsten zoologischen Gruppen vor. Die Serie begann in Heft 10/06.
Wie kommt die Welt in unsere Köpfe? oder Was ist eigentlich Erfahrung?
»Jeder macht so seine Erfahrungen…«; »Das nehme ich auch so wahr!«; »Genau das habe ich auch erlebt.« Betrachtet man diese Sätze genauer, wird es interessant... Rainer Käsgen versucht zu erklären, wie Erfahrung sich bildet und warum das für die pädagogische Praxis bedeutsam sein kann.